“Entendre el món i el poder de les paraules”: els docents avalen la revista escolar com a eina per treballar la llengua

Escriure notícies i crítiques, entrevistar alcaldes, gravar pòdcasts i publicar-ho tot en una revista digital pròpia. És el que han fet aquest curs milers d’alumnes de primària, secundària i batxillerat dins del projecte d’alfabetització mediàtica de Junior Report, i els seus professors n’han fet balanç: una satisfacció mitjana de 7,1 sobre 10, segons l’enquesta de valoració de final del curs 2025-26. Set de cada deu docents recomanarien el projecte a altres centres educatius.

L’aportació més ben valorada és justament la que dona nom al projecte: el 81% dels enquestats considera que ha contribuït “bastant o molt” a treballar l’actualitat i l’alfabetització mediàtica de l’alumnat. El segueixen l’expressió escrita (69%) i el pensament crític (62%). A les aules s’han publicat notícies, entrevistes, reportatges, crítiques, fotoreportatges, pòdcasts i vídeos, i alguns centres, de Catalunya, però també del País Valencià, Euskadi, la Comunitat de Madrid i Ceuta, han superat els cinquanta articles publicats en un sol curs.

El motor del projecte, coincideixen molts docents, és publicar de debò. “El principal benefici ha estat veure els seus escrits a la revista”, resumeix Nemesio García, de l’INS Federica Montseny de Badia del Vallès. Des de l’IES Dr. Lluís Simarro de Xàtiva, Rafael Climent explica que per als seu alumnat el més important ha estat “vore valorada la seua tasca amb la publicació de l’article”. A l’escola El Pilar, Roser Montañola destaca que el projecte ha servit per “despertar la curiositat i l’interès per la cerca d’informació”.

Per a altres centres, la revista escolar és sobretot una eina de llengua. “L’ús del català com a llengua vehicular del projecte en un entorn totalment castellanoparlant” és el principal benefici per a Xavier Salamí, de l’INS Miramar de Viladecans. Des de les Escoles Pérez Iborra de Barcelona, Nuria Collado va més enllà: als seus alumnes de primer cicle d’ESO els ha servit per “entendre el món i el poder de les paraules”.

El pensament crític apareix una vegada i una altra en les respostes. A l’IES Abyla de Ceuta, que puntua el projecte amb un 10, Montserrat Domínguez subratlla “el desenvolupament del pensament crític i el treball cooperatiu”. Cristina Giralt, de l’Institut Euclides, valora que la revista ha servit per “obrir ulls i ment a altres realitats, conèixer més l’actualitat i reforçar l’esperit crític”, i des del Cor de Maria de Blanes, Clara Castrillo explica que els seus alumnes “han gaudit molt de la investigació periodística de problemes sociopolítics del seu entorn”. A batxillerat, Paula Fernández (Institut Creu de Saba, Olesa de Montserrat) destaca que el projecte ofereix “un espai d’autonomia i treball creatiu” per apropar-se a la creació de material periodístic i multimèdia treballant temes de l’interès dels estudiants.

El balanç també recull reptes. La falta de temps i l’encaix a la programació són els obstacles més citats, seguits de la implicació d’una part de l’alumnat. I apareix un tema emergent: la intel·ligència artificial. “Cal abordar l’impacte de la IA a les aules”, reclama Albert Garcia, de l’IES El Castell d’Esparreguera, que alerta de la dificultat d’avaluar textos fets amb aquestes eines. Entre les peticions de millora, més sessions presencials amb l’alumnat, nous temes i situacions d’aprenentatge, materials més adaptats a primària i, des de la Larramendi Ikastola de Mungia, més material en euskera per treballar el projecte en la llengua vehicular del centre.

El diari que porta l’actualitat a l’aula

El diari digital de Junior Report, el mitjà d’actualitat per a lectors joves que molts centres utilitzen per portar les notícies a classe, obté una valoració global de 4,1 sobre 5 entre els docents subscriptors, i gairebé nou de cada deu el puntuen amb un 4 o un 5. El fan servir des del pla lector fins a la tutoria, les ciències socials, les ciències naturals, l’ètica o la religió, de primària a batxillerat i cicles formatius. “És un projecte que em fascina, amb un equip de redactors extraordinari que aproxima la notícia i l’actualitat als centres educatius”, celebra Dolors Tomàs, de l’Escola Pia Santa Anna de Mataró, que l’utilitza gairebé cada dia.

També aquí la llengua torna a ser protagonista. “És una bona eina per treballar la llengua i apropar l’alumnat al procés periodístic”, valora Mireia Pedraza, mestra de 5è de primària de l’Escola Concepción Arenal de Barcelona. Des de Baiona (Galícia), Rubén Nogueira, del CPI Cova Terreña, el considera “un recurs útil per a qualsevol matèria, però especialment a la de llengua castellana i literatura”. I a l’escola Feliu i Vegués de Badalona, que s’hi ha estrenat aquest curs, Noemí Ribera defensa la necessitat de portar a les aules “la realitat que ens envolta” a partir d’informació “seriosa i rigorosa”. La comunitat de lectors s’estén per Andorra, Menorca, les Canàries, Galícia i Madrid, i arriba més enllà de l’escola ordinària: al col·legi d’educació especial A la Par de Madrid l’utilitzen cada dia adaptant les notícies a lectura fàcil, i hi ha famílies que el fan servir per educar des de casa.

Els subscriptors també apunten millores: més varietat d’activitats didàctiques, continguts en anglès, versions en lectura fàcil per a l’educació especial i més agilitat a l’hora de cobrir l’actualitat educativa que afecta directament els alumnes, com les vagues de docents d’aquest curs.

El projecte de revistes escolars de Junior Report, que forma part del seu catàleg d’alfabetització mediàtica i informacional (AMI) juntament amb propostes de ràdio-pòdcast i sobre la Unió Europea, ja prepara el curs 2026-27 amb noves situacions d’aprenentatge i més acompanyament als equips docents.

Nota metodològica:

(1) Enquesta de valoració de final de curs del projecte de revistes escolars (RED) de Junior Report, resposta entre el 27 de maig i el 3 de juliol de 2026 per 26 docents de 26 centres de Catalunya, el País Valencià, Euskadi, la Comunitat de Madrid i Ceuta. Satisfacció mitjana: 7,1/10; el 69% recomanaria el projecte (4 o 5 sobre 5). Competències “bastant o molt” desenvolupades: actualitat i educació mediàtica 81%, expressió escrita 69%, pensament crític 62%.

(2) Enquesta a docents usuaris i subscriptors del diari Junior Report (“actualitat a l’aula”), resposta entre el 18 de juny i l’1 de juliol de 2026 per 27 docents (30 respostes, 3 duplicades) de Catalunya, Andorra, les Illes Balears, les Canàries, Galícia i Madrid. Valoració global mitjana: 4,1/5; el 89% puntua 4 o 5. Els comentaris d’aquesta segona enquesta que feien referència al projecte de revistes escolars s’han atribuït a aquell projecte. Totes les cites són literals (normalitzades ortogràficament; les respostes en castellà, traduïdes al català).