Junior Report i Acer for Education ofereixen tips per incorporar la IA a l’aula
El webinar conjunt conduït per Felip Echarri va donar a conèixer eines pràctiques per a un ús conscient i pedagògic de la intel·ligència artificial en l’entorn educatiu
La intel·ligència artificial (IA) ja és una realitat present a les aules però encara existeixen molts dubtes sobre com utilitzar-la i de quina manera pot contribuir a millorar les tasques del professorat i l’aprenentatge de l’alumnat. Per tal d’abordar aquesta qüestió, Junior Report en col·laboraboració amb Acer for Education, va portar a a terme el passat 28 d’abril el webinar “La IA a l’aula”, una trobada adreçada a docents interessats a incorporar aquesta tecnologia en l’àmbit educatiu.
La sessió, conduïda per Felip Echarri, docent i especialista en innovació educativa, va oferir eines pràctiques per passar de “l’efecte wow” -que sovint genera la IA-, a un ús conscient i pedagògic amb l’objectiu de posar-la al servei de l’alumnat i no a l’inrevés.
Mancats de formació
Segons dades facilitades per Echarri, un 60% dels adolescents a Espanya utilitza la IA setmanalment per fer tasques escolars. Tot i això, existeix una bretxa important entre l’ús i la formació: el país es troba entre els primers d’Europa en fer servir aquestes tecnologies, però queda enrere en capacitació per fer-ne un ús crític i responsable.
Aquest escenari planteja nous reptes per al professorat, especialment amb relació amb el pensament crític i l’autonomia de l’alumnat. Segons diversos estudis, tant docents com estudiants valoren la IA en positiu, però també reconeixen els riscos que s’hi vinculen, com la dependència o la reducció de l’esforç cognitiu.
“LA IA no genera el canvi sinó que fa aparèixer aquests dilemes pedagògics. El repte no és tecnològic, sinó educatiu, ètic i social”, apunta Echarri.
Replantejar l’avaluació
Un dels aspectes centrals del debat va ser l’impacte de la IA en l’avaluació. Echarri va assenyalar que les tasques basades en la repetició o la cerca d’informació han perdut sentit en un context on la IA pot generar respostes de manera immediata. “Si un alumne pot fer una tasca acceptable amb deu segons això repercuteix en les tasques que demanem a l’aula”, apunta.
Davant d’això, va defensar un canvi de paradigma: passar d’avaluar només el resultat final a valorar també el procés d’aprenentatge. Aquesta nova mirada implica dissenyar activitats que fomentin la reflexió, la creativitat i la capacitat d’anàlisi, així com incorporar la IA com a eina dins d’aquest procés.“La pregunta no és com evitar la IA sinó com aprofitar-la”.
Tenint en compte aquest context, els centres educatius, segons Echarri, poden reaccionar de tres maneres diferents: prohibir l’ús de la IA, ignorar-la o integrar-la. Les dues primeres opcions, va advertir, suposen perdre oportunitats educatives i control pedagògic. En canvi, la integració, tot i ser més complexa, permet aprofitar el potencial de la tecnologia amb criteri i intencionalitat educativa.
En aquest context, també va destacar la necessitat de redefinir el rol del docent. El model tradicional basat en les 4EX -explicar, exemplificar, executar i examinar- pot ser replicat per la IA, fet que convida al professorat a centrar-se en el disseny d’experiències diferents d’aprenentatge, en l’acompanyament del pensament de l’alumnat i en provocar el pensament crític.
Com pot ajudar la IA als docents?
La IA pot oferir múltiples beneficis per al professorat, com la generació de materials, la creació de situacions d’aprenentatge, l’anàlisi de dades acadèmiques o l’avaluació, no només final sinó de tot el procés. També pot facilitar un feedback més ràpid i personalitzat per als estudiants. Aquest conjunt d’eines, segons Echarri, permeten obtenir molta més informació sobre el procés d’aprenentatge de l’aula i sobretot, prendre decisions de manera més conscient.
Pel que fa a l’alumnat, exiteixen múltiples oportunitats pequè els nois i noies incorporin la IA de manera significativa: per a resumir i organitzar, per a genrerar idees, per a preguntar i qüestionar o per a millorar produccions. Echarri recorda que “és important verificar la informació, citant la IA com a font i recordar-los que la IA serveix no per evitar l’esforç sinó perquè ens ajudi en el procés d’aprendre”.
L’ús de la IA a l’aula també planteja qüestions clau en matèria de seguretat, privacitat i ètica. Durant el webinar l’expert en tecnologia educativa va subratllar la importància d’utilitzar eines que compleixin la normativa europea de protecció de dades i d’informar les famílies sobre el seu ús.
Cap a una estratègia de centre
Per Echarri, la incorporació de la IA a l’educació no pot ser improvisada. Els centres han de definir una estratègia pròpia que inclogui formació per al professorat, criteris d’ús i una reflexió pedagògica compartida.En un context de canvi accelerat, la IA no substituirà els docents, però sí que transformarà la seva tasca. Tal com es va destacar al webinar, el repte no és només tecnològic, sinó sobretot educatiu.